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谈如何转化中学数学学业不良的学生

爱思网 | http://www.yfufo.club | 教师天地 | 人气:707次 | 07-14
谈如何转化中学数学学业不良的学生  
  一般中学的初中生源普遍较差,数学学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
  改变观念,树立所有的学生都能教好的观念。
  我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类,以施于不同等级的教育。而现代教学观告诉我们,每个人均有独特的天赋,都有培养价值,关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋,?#35270;?#20854;特点进行教育。有材料表明,大多数学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中?#20154;?#24179;,有的还具有较高水平,这为教师端正教学观,改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学学业不良学生的困难是暂时的,必须承认通过教育的改革,他们能够在原有的基础上获得成功,取得发展。面对学业不良学生,教育观念的核心是教师首先应转变观念,使自己树立所有的学生都能教好的意识,充分相信学生发展的可能性,在充分考虑学生原有水平的基础上提出?#35782;?#35201;求,用自己的信念去鼓舞学生获取进步,这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。
  实施成功教育,帮助学生树立成功的自信心。
  学生数学学业不良是一个相对长期的过程。由于在学习?#19979;?#36973;失败,使他们心灵上受到严重的“创伤”,存在着一?#36136;?#36133;者的心态,学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性,帮助学生不断成功,提高学生自尊自信的水平,逐步转变失败心态,形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育,创设成功教育情境,为数学学业不良学生创造成功的机会。事实上,每个学业不良学生都有自己的理想和抱负,只不过因各种原因冲淡而已。因此,教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应,从而产生自信心,进而感到经过努力,自己是完全可以实现自己的抱负,达到转化数学学业不良学生的目的。
  运?#20204;楦性?#29702;,唤起学生学好数学的热情。
  数学学业不良学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者,还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要,其中最迫切的是爱的需要、信任的需要,他们能从教师的一个眼神、一个?#36136;啤?#19968;个语态中了解到教师对他们的期望。因此,教师要偏爱他们,平时要利用一切机会主动地接近他们,与他们进行心理交流,和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑,一句口头表扬,一个热情鼓励的目光,一次表现机会的给予,都可能为其提供热爱数学,进而刻苦钻研数学的契机,都会给学生一?#27835;?#24418;的力量。
  科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段,激发学生的求知欲。
  实践证明:数学课一味的讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学学业不良学生的心情大多处在厌烦的?#31181;?#29366;态,常感到学习数学很无聊、枯燥无味,学习没劲头,学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备,而逐步丧失了学习的原动力,对学习的厌恶和?#31181;?#21017;日盛一日。但我们知道,绝大多数学生对新?#36866;?#29289;都有敏?#34892;浴?#22909;奇心,具有强?#19994;?#33258;我表现和好胜心理,根据这?#20013;?#29702;,应改变传统的讲授方法,设计出新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心。一个好的数学教师,要善于运用?#21738;?#30340;语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课?#20204;?#22659;,去激发学生的学习兴趣,提高学业不良学生学习数学的自觉性,最终达到转化数学学业不良学生的目的。

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